美丽的突破口：成都有场特殊的画展，来自30多名“星星的孩子”

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西班牙天才画家艺术家毕加索曾说：“艺术是一种使我们达到真实的假象。”绘画是其中最富有想象力的艺术，最贴近生活，也最能绽放出梦想之花。

1月3日上午，天气有些微雨，成都市青羊区西村，140多幅画组成了一个特殊的画展，画有憨态可掬的熊猫、线路斑驳的电线杆、小女孩和猫咪、天马行空的猫头鹰……特殊之处在于，所有的作品出自于患有自闭症、唐氏综合征、发育迟缓、多重障碍的孩子之手。

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这是青羊区艺术治疗公益联盟自2013年9月为青羊区心智障碍学生开展美术治疗活动后的第五次画展，从1月3日至10日，在青羊区西村展出。

“星星的孩子”画笔下

有一个五彩斑斓的世界

148幅画，装裱一新，挂在西村大院的墙上，这是青羊区第五届特殊需要儿童绘画比赛暨美术作品展。有憨态可掬的熊猫、貌似笨拙的企鹅，有手撕纸贴成的“凶猛”的狮子，有色彩斑斓的葡萄和向日葵……

148幅画，来自30多个特殊儿童，他们绝大部分都是有智力障碍或者发育迟缓症状的自闭症孩子，他们有一个共同的童话般的名字——“星星的孩子”：因为社会交往、语言交流障碍和刻板的行为举止，患有自闭症的孩子生活在自我的世界里，虽然我们能看到他们，他们却看似很难接近，像星星一样孤独。

但他们的内心世界，仍然是五彩斑斓的。

↑《向日葵》

“第一组是我们7个学生，在老师指导下画的‘年年有余’。”青羊区教科院美术教研员、青羊区艺术治疗公益联盟发起人之一匡敏介绍说，在布展时，老师们创意地将这组国画凑成了像是鱼竿串起一串鱼的有趣样子。

“第二组，是学生画的电线杆。”匡敏说，自闭症等特殊孩子会在日常生活中，缺少对身边事物的主动观察，老师们就有意识地引导他们去观察身边的东西，电线杆就是学校外的实景，通过点线面的勾勒，成为一幅幅作品。

这148幅画，来自于青羊区艺术治疗公益联盟每学期8节课、每年共16节课程中孩子们的作品。“平均每个孩子都有3幅作品入选，由授课的美术老师来挑选。”匡敏介绍说。

↑《可爱的企鹅》

美术老师为特殊需要儿童开展美术治疗

画水粉画曾泼了老师一身水

青羊区艺术治疗公益联盟成立于2013年，至今，画展也已经开办了第5届。

青羊区特殊教育学校校长卞蓉告诉红星新闻记者，2006年，在普通学校有16年的教学经验的自己接手特殊教育工作，与自己曾经设想的不同，与特殊儿童相处教学，并不是多点耐心、节奏放慢点就行了，而是需要专业的特殊教育。2007年，特校的孩子参加世界特殊奥林匹克大赛，取得了好成绩，“我们的特殊孩子，不是别人认为的傻傻笨笨的，或者是可怜的。”卞蓉说，更多的是别人的不理解。

↑桂桂的《电线杆》

此前，卞蓉多次与朋友匡敏提起，想给孩子们上美术课，但是没有经验，没有贸然开始。2013年，匡敏到北京开会，接触到了特殊需要儿童画展，看了别人的经验，匡敏有了开始的想法。

和跟普通孩子上美术课不同，自闭症等特殊需要儿童常常有刻板动作、智力发育迟缓或者障碍，甚至不与外界沟通，该怎么给孩子上课？匡敏和卞蓉从青羊区的美术老师中招募愿意为孩子们上课的志愿者老师，由特校的专业老师参与沟通交流，准备了好几个月，直到2013年9月，青羊区艺术治疗公益联盟才第一次开课，时间为每周五的晚上7点到8点。

给特殊需要的孩子们上课，并不是件容易的事。卞蓉介绍说，根据前期对孩子们的评估，课题上分为一对一、一对二或者一对三的分组。

↑《宇宙》恬恬（化名）是个自闭症孩子，发育迟缓，评估后，恬恬和另一位孩子分在了一组，由一位美术老师负责。但有情绪的恬恬并不能“接纳”其他小伙伴，会在课堂上吼叫，并且趴在桌上不愿意拿起画笔。“有一次老师想教孩子们画水粉画，放了一盆水。”卞蓉说，没想到，恬恬情绪失控，一把就将水泼在了美术老师身上。美术老师没有生气，也没有放弃，主动和恬恬的爸妈沟通，得知恬恬偶然含糊地说出“荷花”这两个字，美术老师便有意地引导恬恬尝试着画荷花，“她逐步接纳了，不知不觉就画出了一幅荷花图。”卞蓉说，画成后，恬恬并没有意识到“这是自己的作品”，随手就撕了，“那一年的画展，这幅画还是特意粘起来的。”

美术治疗让星星的孩子学会听从指令

“这个是你画的什么？”

“电线杆。”

“这个呢？”

“狮子。”

1月3日，在西村的画展上，陈女士带着儿子桂桂，一幅幅地看过去，桂桂的第一幅画，就在第二组里。陈女士指着画，耐心地等着桂桂有些慢但是准确的回答。

↑桂桂和他的《狮子》

陈女士告诉红星新闻记者，桂桂1岁多还不会喊“爸爸妈妈”，让家里人感觉有些不对劲，去医院检查，医生只说可能比其他孩子慢一点。直到2岁，桂桂才确诊为自闭症。“那时候（对自闭症）一点都不了解，就觉得天都塌了。”陈女士说，和其他家长一样，家里带着桂桂全国到处跑，听说哪里的康复治疗好就去哪儿。“总觉得，孩子做一段时间的康复治疗，就能跟其他孩子一样了。”慢慢地，陈女士和家人才接受了孩子的自闭症必须是终身干预的现实。

桂桂9岁的时候，到青羊区特校上学，恰好成为了美术治疗课第一批学生。“第一堂课，老师让画爸爸妈妈，孩子就懵了，爸爸妈妈怎么画？”陈女士说，刚开始，桂桂并不能很好地理解画画，画笔也总是涂到框框外面，但是随着课程一天天进步，现在，桂桂已经能很好地绘画了，“他现在的画就是很干净，贴纸要贴得很整齐，就像在家里鞋子要脱下来摆得很整齐。”陈女士说，这其实也是孩子的刻板动作。

美术治疗，可不是随意地乱涂乱画，更不是孩子们的游戏。卞蓉介绍说，特殊需要儿童常常伴随着肢体动作的障碍，尤其是手指的精细化动作，并不能很好地完成，而绘画握笔、涂写、手撕纸、手工，可以帮助锻炼这些细小的动作。而情绪不稳定的孩子也可以从绘画中逐渐学会安静，听从指令，不会表达情绪的特殊孩子，有了宣泄情绪的突破口。

↑《街景》

更难能可贵的是，美术治疗还能挖掘出特殊孩子们的艺术天分。匡敏告诉红星新闻记者，与社会理解的特殊孩子都是天才的想法相反，其实绝大部分的特殊孩子在艺术上与普通孩子并无二异，少数的孩子会展现出他们的天分。“比如说这幅《街景》，在透视、色彩的搭配上，就能看出孩子的创作成分。”匡敏说，很期待这个孩子能够在专业绘画上有所突破。

红星新闻记者于遵素摄影报道

编辑唐欢